porsa2
Menü
 
Bejelentkezés
Felhasználónév:

Jelszó:
SúgóSúgó
Regisztráció
Elfelejtettem a jelszót
 
Matematika
 
Egészségtan
 
Ének-zene
 
Testnevelés
 
Linkek
 
Anyanyelv és gy. irodalom
 
Pedagógia szigorlat
Pedagógia szigorlat : 01.

01.

  2005.01.22. 17:22

A pedagógia tárgya, belső rendszere. A nevelés fogalma, értelmezései. A nevelést befolyásoló pedagógiai és társadalmi tényezők, pszichológiai összetevők. Az esélyegyenlőség aktuális problémái.

A pedagógia a nevelés tudománya. A nevelés elméleti és gyakorlati kérdéseit tartalmazza. Céltudatos, tervszerű folyamat. Nem tartják önálló tudományágnak. A pszichológiához áll közel. A pedagógia kérdései: a nevelés mibenléte a pedagógia mint tudomány (nevelés, oktatás, képzés problematikája) az ember nevelhetőségének problémái a nevelés céljának problematikája (cél és feladatrendszer) a nevelés tényezői, szinterei a nevelés folyamatának két fő szubjektív tényezője (a nevelt és a pedagógus) pedagógiai kérdései a közoktatásüggyel kapcsolatos alapvető elvi kérdések Nevelés: a legátfogóbb, legegyetemesebb pedagógiai kategória, alapfogalom. Tudatos, tervszerű, szervezett személyiségformálás. Értékközvetítő, értékátadó folyamat. Bipoláris folyamat. Amióta társadalom van, nevelés is van. Alaptényezői: növendék, nevelő (a viszony alapja a kötődés) További tényezői: természeti környezet, társadalmi környezet, közvetlen környezet. Eszköze: kommunikáció - verbális, nonverbális, metakommunikáció Fontos az empátia !!! A nevelhetőség feltételei: belső feltétel – biológiai, genetikai külső feltétel – természeti környezet (tengerpart, hegyvidék, sarkvidék, egyenlítő vidéke társadalmi környezet (gazdasági helyzet, társadalmi konvenciók, közvetlen környezet (család, lakhely, pedagógus A nevelés pszichológiai összetevői: Adottság: veleszületett belső alap, amelyen a képességek kialakulása, a készségek fejlődése alapul. Képesség: adottság + tanulás = képesség (pl tiszta éneklés) motorikus, értelmi. Készség: automatizálódott cselekvés, tudatunk ellenőrzése nélkül is funkcionál. Tehetség: az egyéni képességek speciális rendszere az egyénben. Tanulás: emlékezetbe vésés. rövid távú hosszú távú: - többoldalú inger ismétlés mozgás Fináczy Ernő: A nevelés fő célja a szoktatás. Neveléselméletek a nevelésszociológiában: A társadalom és a nevelés viszonyrendszerével foglalkozik. Már az ókorban foglalkoztak ezzel: megfogalmazták a társadalom jobbítását a nevelés terén -> Platón -> utópikus állam létrehozása. Társadalom formálása neveléssel Középkor: Rousseau elve érvényesül -> kivonul a társadalomból a neveléssel -> Emil Pestalozzi megvalósította a gyakorlatban -> munkaiskola (családtól távol) XIX.Század. A munkásmozgalmakban a reformtörekvések terjedtek el. Dürkheim: idősebb nemzedék hatása a fiatalokra. Fontos a társadalmi környezet megváltozását figyelembe venni a tapasztalatok átadásakor. Znaniecki (lengyel): fontosnak tartotta a kulturális rendszerek tevékenységét (vita, agitáció, társadalmi kötelékek: barátság, szolgaság; személyiség szerepe: apa; társadalmi csoportok kapcsolata: család, helyi közösség) Dewey: az állandóság és a változás kérdésével foglalkozik. Állami hatalom, állampolgár egyéni szabadságjogaival állandóság <-> változás örök harcban áll. Kibékítése fontos szerinte Szerinte a demokráciával valósul meg. Makarenkó: közösségi neveléssel foglalkozott. A gyerek magatartása a közösségben szocialista közösségi ember Dürkheim: a nevelés új embert teremtő funkció szocializációval a társadalom aktív tagjává válik az ember. Felvilágosodás: a népeket ki kell vezetni a félhomályból Forradalmárok: Ha a társadalmi rendszer igazságos, ésszerű szabályokat alkotnak a társadalomban, akkor tökéletesedik a nevelés is. A társadalom hat a nevelésre. Esélyegyenlőtlenségről A magasabb társadalmi presztízzsel rendelkező családok magasabb szintű, hosszabb, tartalmasabb, a pályaválasztásban jobb pozíciók elérését lehetővé tevő oktatást biztosítanak gyermekeiknek. Az egyenlőtlenségek okairól és kezelésük módjáról alkotott elképzelések lényegében négy nagyobb paradigma köré csoportosíthatók. 1.Konzervatív felfogás: Ez a szemlélet az egyenlőtlenségeket eleve adottnak, „biológiailag” öröklötteknek tekinti. Azt vallja, hogy a társadalomnak vannak olyan kiváltságos rétegei, amelyekhez tartozók alkalmasak, képesek a kultúra elsajátítására, előjoguk a magasabb műveltséghez való hozzájutás. 2.Liberalizmus: A „minden ember egyenlő jogokkal születik” elve azt is jelentette, ogy mindenkinek joga van az iskolázáshoz. Ennek az elve a gyakorlatba való átültetése a nagy, nemzeti iskolarendszerek létrejötte. A legfontosabb cél azoknak az akadályoknak a megszüntetése, amelyek az alsóbb, a szegény néprétegekhez vagy valamilyen más szempontból szociálisan hátrányosan megkülönböztetett csoportokhoz tartozók előtt állnak az oktatási szolgáltatásokhoz való hozzáférés szempontjából. Ez ugyan még nem eredményezi azt, hogy mindenki elsajátíthatja az iskolában elsajátítható műveltség maximumát, de a sikert már nem akadályozhatják jogi különbségekhez, a családok különböző anyagi helyzetéhez kötődő tényezők. A tenuló felelőssége, hogy tud-e élni a felkínált lehetőségekkel. Ha a külső feltételek adottak, akkor a további folyamatokat, így az egyenlőtlenségek létrejöttét, már a verseny fogja szabályozni, ebben a versenyben az lesz sikeres, akinek eredeti adottságai – a véletlen folytán – jobb pozíciót teremtettek. Nem egyenlőséget kell biztosítani, hanem az esélyek egyenlőségét. A jobb adottságokkal rendelkező győzzön, s ne az, akinek családi helyzete eleve kiváltságokat nyújtott. Már legalább száz éve annak, hogy az oktatásszociológiával foglalkozó szakemberek újra és újra kimutatják, hogy az itt röviden vázolt, a polgári társadalom egyenlőségeszményét kifejező, liberális gondolkodásra épült oktatáspolitikai rendszerek képtelenek volta enyhíteni a művelődési egyenlőtlenségeket. Ezek az egyenlőtlenségek továbbra is a társadalmi csoportok differenciáltságának megfelelő minták szerint termelődnek újjá a következő nemzedékekben, minden jó szándékú egyenlőségeszmény ellenére is. 3.Kompenzatorikus elképzelések szerint az egyenlőtlenségek oka a különböző társadalmi rétegekhez tartozó családok kulturális miliőjének különbségeiben keresendő. A liberalizmus által elképzelt „szabad verseny” nem „szabad”, mert a versenyben a gyerekek nem ugyanonnan indulnak, nem elsősorban az eredeti adottságaik különbözősége, hanem a családi háttér különbségei miatt. A magasabb társadalmi presztízsű családok gyermekei tanultabb, iskolázottabb szüleiktől már az iskolakezdést megelőzően olyan előnyöket kapnak, amelyek lényegesen jobb versenypozícióba juttatják őket. 4.Emancipációs szemléletnek a kiindulópontja az, hogy a valamilyen szempontból hátrányos megkülönböztetésben részelülő csoportokhoz tartozó gyerekeknek nem kell feladniuk eredeti identitásukat, nem kell egy új vagy sok esetben kifejezetten idegen értékrendet elsajátítaniuk, hanem inkább az iskola alkalmazkodjék az ő értékrendjükhöz. Az iskolarendszer befolyásoló szerepe: Az egyenlőtlenségek pedagógiai kezelésének megfelelő módja az, ha az iskolaszerkezet, benne a pedagógiai működés igazodik a gyerekek közötti különbségekhez, valamilyen módon biztosítja a differenciált nevelés és oktatás lehetőségeit. Mára világosan elkülöníthetővé vált e feladat megoldása szempontjából két tendencia. Az egyik arra épül, hogy a különböző felkészültséggel, különböző tehetséggel rendelkező gyerekeket külön intézményekben kell nevelni. Az oktatási rendszernek eszerint szelektívnek kell lennie, fokozatosan „el kell választania egymástól” a gyorsabban haladókat a gyengébbektől, hogy mindenki a saját haladási ütemének s később már a saját igényszintjének megfelelő oktatásban részesülhessen. A másik elképzelés ezzel szemben a lehető legkésőbbre kívánja halasztani a már nem vagy csak nagyon nehezen megváltoztatható döntéseket, a különböző felkészültségű, különböző adottságokkal rendelkező gyerekek együttes nevelésében hisz. A szelektív iskolarendszernek hívei és támogatói szerint előnye, hogy olyan homogén csoportok jönnek létre, amelyekben könnyebb a tanulás, jól lehet igazodni a csoport igényszintjéhez, elvárásaihoz, esetleg már korán kialakuló aspirációihoz (például egyetemi, főiskolai felvételre készülés vagy kifejezetten egy szakma elsajátítása). A tehetségnevelés, valamint a felzárkóztatás szempontját is felvetik az ezt az elképzelést preferáló szakemberek. De komoly bírálatot is kap: Nem bizonyítható, hogy a szelekció előnyös az így kiválasztott gyerekek számára. Sok pedagógiai vizsgálat és tapasztalat is azt támasztja alá, hogy az elkülönített formában tanított, tehetségesnek tartott gyerekek nem szereznek magasabb szintű felkészültséget. A homogenizált csoportokba beosztott tanulók társadalmi tapasztalatszerzési lehetőségei beszűkülnek, a versenyszituáció, amelyben találják magukat, művi, nem jól képezi le a társadalomban ténylegesen meglévő versenyhelyzeteket. Súlyosabb probléma azonban az, hogy a szelekció csak névleg történik a tehetség, a genetikusan öröklött adottságok szerint. Valójában itt társadalmi szelekcióról van szó. A komprehenzív iskolarendszer – hívei szerint – éppen ott hordoz előnyöket, ahol a szelektív hátrányosnak mondható. A komprehenzív rendszerben: javaslóik és megvalósítóik számot vetnek azzal, hogy nem léteznek homogén csoportok, a gyerekek egyedi, komplex, egymástól nagyon eltérő tulajdonságokkal jellemezhetők, a különböző háttérrel rendelkező, a legkülönbözőbb kultúrákat magukkal hozó gyerekek együtt nevelésének inkább előnyei vannak, elsősorban a társadalmi tapasztalatok gyűjtése, a másság elfogadására való nevelés területén. A komprehenzivitás a jelenleg a gyakorlatban elterjedt pedagógiai kultúrához képest mást, másféle pedagógiai felkészültséget, másféle tudást, elsősorban a differenciálás elméletének és gyakorlatának jó ismeretét követeli. Olyan eljárásokat igényel, amelyek lehetővé teszik, hogy a gyermeket ne csupán tantárgyi teljesítménye, hanem sokoldalú személyisége alapján értékeljék. Tudni kell „mozogni” a különböző kultúrák között, nagymértékben kell rendelkezni toleranciával, empátiával. Ugyanakkor tudomásul kell venni, hogy a különböző társadalmi csoportok ehhez az elképzeléshez nagyon különböző módon viszonyulnak. Amint látható, a komprehenzív iskolarendszer hátrányai elsősorban azzal kapcsolatosak, hogy meglehetősen nehéz a rá jellemző pedagógiai kultúra kialakítása és elterjesztése. Az ezredfordulón Magyarországon sem jók a feltételek a komprehenzív iskola kialakításához. Ez a megjegyzés egyben azt is jelenti, hogy az ezredforduló Magyarországának iskolarendszere szelektívnek tekinthető.

 
Névnap
 
pontosidő
 
naptár
2024. Május
HKSCPSV
29
30
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
01
02
<<   >>
 
számláló
Indulás: 2005-01-14
 
chat
Név:

Üzenet:
:)) :) :@ :? :(( :o :D ;) 8o 8p 8) 8| :( :'( ;D :$
 
Beszédművelés
 
A nő kultúrtörténete
 
Szem. fejl. zavarok pszichológiája
 
Külső óvodai gyak.
 
Pedagógiai kutatásmetodika
 
Egyetemes művelődéstörténet
 
Reform és alternatív pedagógiák
 
Vizuális nevelés
 
Bábjáték
 

Hivatalos, hogy jön a Haikyuu!! Gomisuteba no Kessen movie! Magyar nyelvû plakát, magyar feliratos elõzetes!    *****    Todoroki Shoto Fanfiction oldal, nézzetek be és olvassatok! Új Shoto nendoroid blog az oldalon!    *****    A Múzsa, egy gruppi élményei a színfalak mögött :)    *****    Madarak és fák napjára új mesével vár a Mesetár! Nézz be hozzánk!    *****    Rosta Iván diplomás asztrológus vagyok! Szívesen elkészítem a horoszkópodat, fordúlj hozzám bizalommal. Várom a hívásod!    *****    Dryvit, hõszigetelés! Vállaljuk családi házak, lakások, egyéb épületek szigetelését kedvezõ áron! Hívjon! 0630/583-3168    *****    Ha te is könyvkiadásban gondolkodsz, ajánlom figyelmedbe az postomat, amiben minden összegyûjtött információt megírtam.    *****    Nyereményjáték! Nyerd meg az éjszakai arckrémet! További információkért és játék szabályért kattints! Nyereményjáték!    *****    A legfrissebb hírek Super Mario világából, plusz információk, tippek-trükkök, végigjátszások!    *****    Ha hagyod, hogy magával ragadjon a Mario Golf miliõje, akkor egy egyedi és életre szóló játékélménnyel leszel gazdagabb!    *****    A horoszkóp a lélek tükre, nagyon fontos idõnként megtudni, mit rejteget. Keress meg és nézzünk bele együtt. Várlak!    *****    Dryvit, hõszigetelés! Vállaljuk családi házak, lakások, nyaralók és egyéb épületek homlokzati szigetelését!    *****    rose-harbor.hungarianforum.com - rose-harbor.hungarianforum.com - rose-harbor.hungarianforum.com    *****    Vérfarkasok, boszorkányok, alakváltók, démonok, bukott angyalok és emberek. A világ oly' színes, de vajon békés is?    *****    Az emberek vakok, kiváltképp akkor, ha olyasmivel találkoznak, amit kényelmesebb nem észrevenni... - HUNGARIANFORUM    *****    Valahol Delaware államban létezik egy város, ahol a természetfeletti lények otthonra lelhetnek... Közéjük tartozol?    *****    Minden mágia megköveteli a maga árát... Ez az ár pedig néha túlságosan is nagy, hogy megfizessük - FRPG    *****    Why do all the monsters come out at night? - FRPG - Why do all the monsters come out at night? - FRPG - Aktív közösség    *****    Az oldal egy évvel ezelõtt költözött új otthonába, azóta pedig az élet csak pörög és pörög! - AKTÍV FÓRUMOS SZEREPJÁTÉK    *****    Vajon milyen lehet egy rejtélyekkel teli kisváros polgármesterének lenni? És mi történik, ha a bizalmasod árul el?